现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。
        一、建设目标：
      探索建立校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效机制，完善学徒培养的教学文件、管理制度、培养标准，推进专兼结合、校企互聘互用的双师结构教师队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,形成和推广政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。
        二、实现途径
      （一）“双主体”育人机制。完善学徒培养管理机制，明确校企双方的职责与分工，推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、共同培养、多方评价的双主体育人机制。探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所、公共实训中心和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制人才培养的长效机制。
      （二）推进招生招工一体化。完善职业院校招生录取与企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同制订和实施招生招工方案。规范职业院校招生录取和企业用工程序，签订学生与企业、学校与企业两份合同（或学徒、学校和企业之间的三方协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”（对于年满16周岁未达到18周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
        三、建设概况：
        建筑工程技术、建筑室内设计技术和工程测量技术为我校现代学徒制试点专业。目前已组建“建筑室内设计冠名班”、“BIM人才专项班”、“建英资料员班”和“云测测量员班”等开展教学，实现校企课程、教学模式和学生管理的多途径改革试点。目前，试点班学生已被合作单位全部吸收，进行实习实践。
       今后，学院将以“校企联盟”为依托，校企深度融合，协同育人，实现现代学徒制试点工作目标。
（一）什么是现代学徒制？
       现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与也只标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

（二）我校现代学徒制专业
       2017年12月，我校成为云南省“现代学徒制”第二批试点单位，建筑工程技术，建筑室内设计，工程测量成为云南省第二批现代学徒制专业。
       我校现代学徒制专业与昆明布拉纳整体家居设计院、苹果装饰集团云南分公司、云南建投第四公司、云南建英建筑工程有限公司、云南云测科技有限责任公广联达云南分公司等企业开展深度校企合作，共同参与人才培养。
基于现代学徒制，开设了“布拉纳冠名班”，“项目化教学班”，“建英资料员班”，“云测测量员班”，“广联达精英版”，“BIM人才专项班”。